孩子是天生的学习者。他们与生俱来的渴望参加和吸收新的信息是通过刺激的机会，探索和解决问题的解决。

幻想采取的感官体验优势是最好的饲料这种与生俱来的欲望。我们独特的节目开始在幼儿园工程，重点项目，并通过五年级纳入规划，技术和研究技能继续。

幼儿

在男女同校的学前的幻想计划提供工程为重点，探究式驱动级，由低年级的数字化学习专家克里斯·施莱佛教授。在课堂上和午餐一堆期间，学前班和三三两两的学生将探索在学龄前新梦幻制造者的房间，用传统的资源如积木，积木，林肯日志和补锅匠玩具操纵，设计，建设和创造2D和3D对象。

预幼儿园学生与MS见面。施赖弗曾经在整个学年为期七天的周期。多发性硬化症。施莱佛给学生的目的和目标，然后鼓励他们去探索和与帮助他们发展框子早期工程材料实验。他们也有使用在下午制造者房间继续上课期间或调查一个新的问题，挑战，或一套材料启动了一个项目的机会。在幻想制造者室也以三分球为一个地方建，思考和创造。

儿童天生的好奇心和创造力是类的查询驱动特性的完美匹配。他们开发出的韧性和毅力来与解决具有挑战性的问题和实践，从协同工作发展社会技能。通过使用各种材料在传统和新颖的方式，他们建立重要的空间推理能力和精细和粗大运动技能，最重要的是，他们有乐趣！

较低的学校

为女孩，在学前班发展的技能将得到ag真人ap和扩展，因为他们继续他们在幼儿园幻想到五年级的程序，其中技术，编程和研究技能被添加到上课时间，并进一步融入一天。

低年级学生有一个专门的类每七天周期致力于工程，编程和技术，以及非小说与研究技能的实践和发展相结合的批判性阅读。在年龄相适应的方式，女孩探索通过直接的勘探和主题动手操作，拆卸，设计和建设。阅读和研究课题将通过在课堂上探讨的内容产生。幻想的探索已包括：